Aprendizajes escolares

   LA IMPORTANCIA DE LOS APRENDIZAJES ESCOLARES

Los/las jóvenes adolecen de una adecuada orientación escolar y profesional que canalice sus intereses y capacidades hacia la vida activa. Por otra parte, el desconocimiento de los valores vigentes en el mundo laboral, la segregación del mercado de trabajo y la dificultad de acceso a una primera ocupación hacen que el reto para la escuela sea mayor. No obstante, ésta, debe poner especial empeño en esta compleja tarea, asumiendo un papel activo en la elaboración del proyecto personal de vida de cada alumno/a para que éste afronte su transición a la vida adulta y activa en condiciones de conocimiento, motivación y plena responsabilidad. En definitiva, para que emprenda su propio proyecto vocacional de manera positiva e independientemente de sus circunstancias personales. A lo largo y ancho del trabajo, reflexionaremos en torno al estado de la cuestión, con el afán de caminar hacia buenas prácticas de inclusión social.

La calidad de las capacidades desarrolladas por el sistema educativo, preferentemente, y la formación adquirida a lo largo de la vida marcarán el rumbo de la proyección vital de los/las jóvenes, bien sea como empresarios o como trabajadores, consiguiendo así una vida cotidiana digna, justa y equitativa. La escuela prepara a los sujetos para desempeñar diferentes tipos de funciones “de explotado”, de “agentes de la explotación”, de “agentes de la explotación”, de “agentes de la represión”, o de “profesionales de la tecnología” propósitos que se lograrían mediante el sistema de cualificaciones y de la forma de ordenamiento de la institución social. Althusser (en Peralta, 1996).

Tendrán éxito quienes posean un capital cultural más cercano al que la escuela propugna y fracasaran lo que distan de este. Ello, sin embargo, queda parcialmente balanceado cuando los autores introducen el concepto de “autonomía relativa” de los sujetos respecto de las estructuras y practicas educativas. En este marco, el éxito o fracaso en el aprendizaje vendría a ser resultado del procesamiento que los sujetos hacen del currículo oficial a partir de su propio capital cultural que puede ser mas amplio o mas restringido, con respecto al inculcado por la escuela.

Algunas argumentos que están en contra de la escuela mixta, y que no comparto, es que si en una clase en la que hay niños, niñas, alumnos de diferentes creencias religiosas o extracto social, el factor más fuerte que diferencia a unos y a otros es el sexo. “Es lo que estructura  la clase. Hacer una clase mixta te condiciona y te dificulta una serie de cosas”, apunta Jaume Camps, aunque al mismo tiempo reconoce que las ventajas de la educación diferenciada según este experto son que “cuando el niño entra en un aula diferenciada se da cuenta de que entra en un entorno distinto del que hay fuera de la escuela. Esto es muy importante porque de alguna manera la escuela tiene que superar a lo que se hace en la sociedad. No tiene sentido repetir en la escuela lo que hay en la sociedad. Esto es muy importante porque a veces la sociedad deseduca y este tipo de aspectos no nos interesan para la educación”. Lo que estamos creando en el espacio educativo es la posibilidad de tener otro entorno que nos facilita la educación, el conocimiento del otro sexo se da en la vida real”, destaca este experto.  

REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA:

PATRICIA ANDRADE. “El lugar delos sujetos en la educación y en el currículo”

http://www.teinteresa.es/educa/Argumentos-favor-escuela-diferenciada_0_1008500815.html